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Reunión de la Task Force Educación del Grupo Piloto, en la sede de la UNESCO, el viernes 4 de febrero de 2011

2011-02-14 12:46:22

Esta primera reunión de la Task Force del año 2011 permitió precisar las orientaciones que se darán al informe del comité de expertos presentado en Nueva York y Tokio. Fichas detalladas por tipo de mecanismos permitirán convencer a nuevos socios para que implementen financiaciones innovadoras en el ámbito de la educación. Los múltiples trabajos del comité de expertos actualmente en curso, que complementan el informe de la Task Force, reforzarán nuestra argumentación a favor de las financiaciones innovadoras. A continuación, presentamos un breve resumen de las intervenciones.

La Secretaría permanente del Grupo Piloto (Philippe Lacoste, Julien Meimon) presentó un balance del debate internacional sobre las financiaciones innovadoras y sobre la considerable difusión de que gozan actualmente estos temas, cuyas principales etapas son: la reunión plenaria del Grupo Piloto en Tokio en diciembre de 2010, la preparación de un evento paralelo durante la Cumbre sobre los PMA en Estambul en mayo de 2011 y la próxima reunión plenaria del Grupo Piloto el próximo mes de junio. Asimismo, se recordó que, en conformidad con las peticiones presentadas en Tokio, el G20 se interesa cada vez más en este tema y la presidencia francesa lo incluyó entre sus prioridades para financiar el desarrollo. Suhas Ketkar (Open Society Institute) trató el tema de los “diaspora bonds”. Para mostrar la importancia de las sumas que pueden recaudarse a partir de estas obligaciones tomó como ejemplo a Israel y la India (hasta el día de hoy, Israel ha recaudado más de 30.000 millones de dólares). Ketkar considera los “diaspora bonds” como instrumentos aplicables a muchos otros países, pero únicamente si se acompañan de aumentos de crédito. Marja Karjalainen (Comisión Europea) evocó un estudio realizado por la Comisión sobre las asociaciones público-privado (Public-Private Partnership), y principalmente sobre las iniciativas del tipo Productos RED. Acto seguido, insistió en que estas iniciativas estaban destinadas tanto a desarrollar la concienciación en las poblaciones sobre los retos del desarrollo como a recaudar fondos. Además, este tipo de proyecto permite que el consumismo –una de las principales características de nuestras sociedades– sea útil y se destine a hacer el bien. Olav Seim (UNESCO) evocó los canjes de deuda (debt swaps) a favor de la educación. A continuación, recordó que los resultados de las experiencias pasadas habían sido mediocres pero evocó grandes proyectos a favor de la educación realizados por países como la India, e insistió en la necesidad de abogar a favor de la educación. Ilona Genevois y Khadim Sylla (IIEP - Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación) presentaron los primeros resultados de un estudio que se está realizando actualmente, en colaboración con el Global Public Policy Institute, sobre las asociaciones público-privado para la educación. Khadim Sylla desarrolló principalmente el ejemplo de los sistemas de información utilizados para la gestión y el pilotaje de los sistemas educativos, un ámbito en el que el sector privado podría desempeñar un papel clave, en particular compartiendo su experiencia. Por último, Desmond Bermingham (Results for Development) detalló el proyecto de “Education Venture Fund”, un mecanismo de financiación de proyectos educativos, dispuesto a tomar mayores riesgos que un fondo de inversión tradicional. La idea ya ha avanzado bastante y el equipo de Results for Development está identificando los bancos de inversión, fondos, etc. que podrían estar interesados en este proyecto.

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